Fino ai primi anni novanta in Italia i docenti ottenevano l’incarico di insegnare senza essere preparati alla professione che si …
Curricolo linguistico e modularità
Perché il curricolo risponda a esigenze individuali e sociali occorre poter differenziare i percorsi. Ciò vale anche per il curricolo …
Per un’interazione interculturale
Se ogni comunicazione – anche quella che intercorre tra appartenenti alla medesima comunità – è il risultato di una negoziazione …
Il curricolo di lingua straniera tra indicazioni ministeriali e programmazione didattica
L’Europa ha bisogno di cittadini plurilingui. La comunicazione nelle lingue straniere è considerata una delle competenze fondamentali per l’integrazione degli …
Professionalità docente e progettazione curricolare
Dal programmare al progettare. L‘attenzione che, con la programmazione, si dà all‘allievo e alle sue esigenze è venuta mettendo via …
Didattica
Negoziare per intendersi
La comunicazione può essere facilitata dalla conoscenza dei presupposti culturali, ma rischia di non realizzarsi pienamente se ignora che le …
Un curricolo orientato allo sviluppo sostenibile
Presentazione del Quadro di orientamento per un apprendimento finalizzato a uno sviluppo sostenibile elaborato dalla Conferenza permanente dei ministri dell’istruzione …
Comprensione interculturale
Obiettivo dell’insegnamento delle lingue straniere consiste nel far acquisire agli apprendenti strumenti linguistici che permettano loro di interagire con interlocutori …
Per una valutazione autentica e affidabile
Perché la valutazione di una prestazione linguistico-comunicativa sia autentica occorrono prove che non si differenzino, o che si differenzino il …