In diesem Beitrag geht es uns darum zu zeigen, welche sprachlichen Kompetenzen im bilingualen Sachfachunterricht, in dem ein bestimmtes Sprachniveau erforderlich ist, um ein bestimmtes Fachniveau zu erreichen, aufgebaut werden müssen. Wir leiten diese zunächst unter Einbeziehung des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen am Beispiel von zwei komplexen Zielkompetenzen ab: „in Diskussionen argumentieren“ und „Berichte schreiben“. Im zweiten Abschnitt geht es uns dann um Lehr- und Lernmaterialien, mit Hilfe derer man solche Kompetenzen fördern kann. Im letzten Abschnitt behandeln wir schließlich sprachliche Aktivitäten, mit welchen man Kompetenzförderung bewirken kann.
Der Beitrag ist im Band IDT 2013/9, Aufgaben-, handlungs- und inhaltsorientiertes Lernen (CLIL) (S. 179-193) bei bu,press erschienen.