In Anlehnung an den pädagogisch-didaktischen Ansatz, auf den der Europarat 1996 das Interesse gelenkt hat und 2002 die Europäischen Union unterstützt hat, wurde mit der Reform von 2010 der CLIL-Unterricht in Italien eingeführt: seitdem wird in der Sekundarschule ein nicht sprachliches Fach in einer Fremdsprache unterrichtet. Für die Lernenden ist es motivierend, wenn sie in der Fremdsprache interaktiv handeln und sich dabei hauptsächlich auf den Inhalt konzentrieren. Sie können sich aber verwirrt fühlen. Denn sie müssen sich mit komplexen Themen beschäftigen in einer Sprache, die sie non nicht sicher beherrschen. Um sie zu einer echten (fremd)sprachlich-kommunikativen Kompetenz in einem Fachbereich zu verhelfen, muss man das Erlenen der Fachsprache mit Übungen fördern, die die Charakteristiken der Fachsprache fokussieren und auf eine echte Sprachverwendung vorbereiten. Von solchen Übungen werden in diesem Beitrag Beispiele für das Fach Physik in deutscher Sprache zum Thema Energie vorgestellt.
Dieser Beitrag ist in französischer Fassung in der Zeitschrift SYNERGIES ITALIE, 8/2012 erschienen.